Formation des formateurs aux transitions écologiques pour un développement durable
50 enseignantes et enseignants engagés pour former les étudiants de L2
Innovation pédagogique, Formation, Société
Entre les mois de novembre et décembre 2025, 50 enseignantes et enseignants chercheurs se sont réunis pendant 2 jours pour s’approprier les contenus d’une nouvelle Unité d’Enseignements aux transitions écologiques pour un développement soutenable (TEDS). Ils devront à leur tour former leurs étudiantes et étudiants en 2026.
Suite à une note de cadrage rédigée par le Ministère de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche et de l’Espace, les établissements doivent dorénavant proposer un socle de connaissances et compétences sur les TEDS aux étudiants de premier cycle. Un comité de pilotage a été lancé en février 2026 à l’UGA avec David Déchenaux, Vice-Président à la Formation, et Sabine Lavorel, professeure de droit public et Vice-présidente Transformation écologique, qui a permis d’établir un plan de mise en œuvre plutôt ambitieux. Concrètement, à partir de janvier 2026 environ 1500 étudiants de L2 seront formés, avec pour perspective 2027 de former les 7000 étudiants de L2.
Le groupe de travail s’est questionné sur le contenu à transmettre mais aussi sur la manière dont l’enseignement sera donné, et sur le rôle des futurs formateurs. Comment construire cette formation, et comment faire des choix sur l’ampleur des sujets potentiels à aborder ?
Présentation de la formation destinée aux étudiants de l'UGA
Lucie Metz et Avril Treille, ingénieures pédagogiques au CAP, coordonnent et forment les enseignants à la prise en main du cours et de l’animation pédagogique de ce cours. La formation étant hybride, elles forment les enseignants à animer un travail de groupe en présentiel et à prendre en main la plateforme Moodle et ses fonctionnalités pour le distanciel. Les enseignants reçoivent aussi des conseils sur la posture de « tuteur hybride ».
Tandis que les enseignants mobilisés dans le groupe de travail animent les ateliers, notamment toute la partie ancrage des contenus de la formation, et partage leurs expériences lors de l’écriture du scénario de cours.
Une formation pluridisciplinaire aux transitions écologiques pour un développement soutenable
C’est la question que se sont posées une équipe d’enseignants et d’ingénieurs pédagogiques motivés ! Depuis octobre 2024, des enseignants-chercheurs accompagnés par le Centre d'Accompagnement de la Pédagogie (CAP) ont participé à la scénarisation de cette nouvelle Unité d’Enseignement aux Transitions Écologiques, Durables et Sociales (TEDS).Le groupe de travail s’est questionné sur le contenu à transmettre mais aussi sur la manière dont l’enseignement sera donné, et sur le rôle des futurs formateurs. Comment construire cette formation, et comment faire des choix sur l’ampleur des sujets potentiels à aborder ?
« Un Enseignement Transverse à Choix (ETC) intitulé Anthropocène et Limites Planétaires (ALP) nous a servi d’appui à la conception du contenu. Des 24h d’enseignements, les enseignants ont décidé collectivement de ce qu’ils retenaient pour cette nouvelle UE dont l’enjeu est 3 ECTS (soit 30 heures avec évaluation). » - Lucie Metz, ingénieure pédagogique à la DAPI
Cet enseignement pluridisciplinaire est tout d’abord pensé comme une formation socle, où tous les formateurs utiliserons et donnerons le même contenu. Un défi pour les formateurs qui doivent s’approprier des contenus dont ils ne sont pas spécialistes pour les transmettre aux étudiants. A l’avenir, la spécialité de l’enseignant impliqué sera prise en compte en proposant un volet disciplinaire à cette formation.Présentation de la formation destinée aux étudiants de l'UGA
Une co-animation de la formation de formateurs
La formation dispensée entre novembre et décembre a réuni 50 enseignants investis. Ils se sont retrouvés lors de 3 sessions de 2 jours et 1 session d’une journée pour prendre connaissance des contenus du cours qu’ils devront transmettre. Cette nouvelle UE se déclinera sur un semestre avec 13 heures de cours en présentiel et 17 heures avec évaluation sur la plateforme Moodle.Lucie Metz et Avril Treille, ingénieures pédagogiques au CAP, coordonnent et forment les enseignants à la prise en main du cours et de l’animation pédagogique de ce cours. La formation étant hybride, elles forment les enseignants à animer un travail de groupe en présentiel et à prendre en main la plateforme Moodle et ses fonctionnalités pour le distanciel. Les enseignants reçoivent aussi des conseils sur la posture de « tuteur hybride ».
Tandis que les enseignants mobilisés dans le groupe de travail animent les ateliers, notamment toute la partie ancrage des contenus de la formation, et partage leurs expériences lors de l’écriture du scénario de cours.
« La formation de formateurs s’organise sous forme d’ateliers. Ces ateliers permettent aux enseignants de vivre la formation qu’ils vont donner aux étudiants. Le sujet est tellement vaste, que tous les échanges qui ont lieu pendant la formation enrichissent nos connaissances. C’est une manière de monter en compétence ! » - Théo, formateur
Exemple : Un parmi les 6 ateliers, le 12 décembre 2025, les enseignantes et enseignants étaient réunis pour « l’atelier du meilleur : prospection d’un futur désirable. ». 2 groupes de 8 personnes ont dû prendre une carte décrivant un contexte professionnel. Ils devaient se projeter dans 10 ans, dans la peau d’une personne travaillant dans un domaine spécifique dont il devait tenir compte pour rédiger un récit commun avec un vocabulaire précis.
Mis à jour le 1 juin 2026
À retenir
Suite à une note de cadrage rédigée par le Ministère de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche et de l’Espace, les établissements doivent dorénavant proposer un socle de connaissances et compétences sur les TEDS aux étudiants de premier cycle. Depuis octobre 2024, des enseignants-chercheurs accompagnés par le CAP ont participé à la scénarisation de cette nouvelle Unité d’Enseignement aux Transitions Écologiques, Durables et Sociales (TEDS).